5月20日，石家庄日报刊登我校选课走班情况。我校按照上级政策，结合学校实际情况，在高一年级进行了选课走班。

——走近15中“新高考”模式下的“选课走班制”

本报首席记者李云萍文/图

日前，记者走进石家庄市第15中学，近距离了解“新高考”模式下颇具代表性的15中“选课走班制”教学。

石家庄市第15中学是省级重点学校，在校学生约人。按照高考综合改革要求，年秋季入学的学生，也就是目前学校高一年级名学生，将成为年新高考政策下的第一批高考生。

“新高考”的考试模式是“3+1+2”模式，也就是除语文、数学、外语三科作为全国统一考试科目外，每个考生还必须从物理、历史科目中选定一门作为选考科目，从思想政治、地理、生物、化学四门学科中选择两门作为选考科目。

由于选择科目不同，“3+1+2”模式下，产生了12种高考科目组合，这就使考生完全可以根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校及专业的招生要求来选择自己的科目组合，跟传统文理分科2种选择相比较，选择面明显拓宽。但同时，对于高中学校的教学工作也提出了新的要求。年上半年，15中开始尝试高考综合改革下的“选课走班制”教学。

“我们理解，选课走班的核心是‘选’不是‘走’。15中根据高一年级每个学生的高考组合意愿，初步确定6种组合，形成行政班和教学班相一致的班集体14个。”15中副校长裴春雪说。

李云萍记者采访裴春雪副校长、赵明副主任

年秋季高一年级学生一入学，15中就开始向学生和家长逐步渗透高考改革的趋势和理念，利用家长会向家长介绍选课走班和生涯规划，利用寒假组织学生系统学习生涯规划课。河北省高考综合改革政策出台后，学校把12种组合方式全部展示给学生，让学生自主选择，然后再由学校统计整合。

“学生和家长对这件事情非常重视，在衡量各方面因素后，最终集中为6种组合。”裴春雪介绍，6种组合分别为4个物理科目组合和2个历史科目组合。其中物理科目组合有物理、化学、生物；物理、化学、政治；物理、化学、地理；物理、生物、政治。历史科目组合有历史、地理、政治；历史、政治、生物。

“学校把选择相同组合的学生编为一个班，这样更有利于教学上的相对稳定。”裴春雪说。这样，15中学涉及“新高考”的高一年级有了14个行政教学班。

尊重学生个性发展允许适度微调

5月14日16时50分左右，记者从15中教学楼中走过，此时正是学校下午第四节课时间。高一1班的学生正在跟着任花芬老师进行数学学习，这个班学生的选考科目全部为物理、化学和生物。与此同时，高一6班的学生正在跟着高玲老师进行物理课程的学习，这个班学生的选考科目全部为物理、生物和政治。

“高一年级时，每个班都要开齐所有科目，按照组合不同，各班根据选考实际，只参加合格性考试的科目将比参加选择性考试科目课时少些，内容少些，深度浅些。等合格考后，合格考试科目将会结课。”15中高一年级主任赵明说。赵明是我市新高考“明白人”工程成员。

“目前的高一年级学生选择组合集中在6种，年新入学高一年级学生的选择组合可能又会出现新的变化，不一定局限于这6种。而且目前高一年级学生升到高二，甚至高三，可能还会根据自身情况进行微调，对此，学校都做好了思想准备。”裴春雪说。

裴春雪认为，造成学生选考科目的微调原因有很多，比如高一新入学时，学生年龄还小，对自身、对客观世界的认识模糊，更多的是按照家长意愿进行了选择，不是个人意愿的表达。随着年龄的增长，对自身未来的发展有了新的想法，需要微调；或者根据高校各专业学科限制要求需要微调等。学校尊重每个孩子的个性发展，在整体教学保持相对稳定的情况下，在合适的时间段，将会给孩子们安排适度微调的机会。

做好学生人生规划引导

按照国家总体部署，河北省自年入学的高一年级新生开始，执行《普通高中课程方案（年版）》及各学科课程标准，并使用与之配套的教材组织教学。我省要求，年秋季开学前，完成高一年级专任教师的新教材培训，全面更新教育理念，系统掌握新课标、新教材，为年全省普通高中执行《普通高中课程方案（年版）》及各学科课程标准打下坚实基础。

“目前的高一年级使用的还是旧教材、旧课标，他们将一直延续这种教材到年新高考，我们称之为‘两旧一新’。”裴春雪说。

为适应高考综合改革下的教学要求，15中为高一年级配备了数量充足的教师队伍。“高一14个班，平均每个老师带2到3个班。其中，语文、数学、外语每科7个教师。物理配备5个教师，化学配备4个教师，历史配备2个教师，地理配备2个教师，政治配备4个教师，生物配备3个教师。”赵明说：“加上音体美等课程教师，高一年级教师数量配备多于高二和高三。”

“‘新高考’的出发点和落脚点是为了实现立德树人的根本要求，适应社会发展对多样化、高素质人才的需要，促进学生全面健康发展，这就要求我们学校要引导学生树立远大理想与志向，科学规划人生。”裴春雪说。

年暑假起，15中就开始分期分批送班主任、中层干部、教研组长参加省市各级生涯规划教育方面的培训。年暑假，培训扩大规模。所有校长、行政干部、任课教师、级学生和家长都参加了培训，了解新高考，帮助学生进行人生规划。学校还购买了大量有关人生规划的书籍发给老师们，购进软件线上测试学生性格和个人特长，并反馈给家长和班主任，以便给予学生更科学的指导。

“‘新高考’模式倒逼学生认识自我，生涯规划越细越到位，对自己、对社会认识越充分越到位，对人生规划更理想，人生选择更精细，生命才会更有意义、有价值。”裴春雪认为：“新高考”对学校教学工作有了更高要求，使教师工作增加了更多挑战。“帮助每个学生的生命获得更高价值，将使教师工作更有意义。”她最后说。

节选自石家庄日报